Innowacja pedagogiczna

        • DZIAŁAM, BO MOGĘ. DZIAŁAM, BO CHCĘ. DZIAŁAM, BY UCZYĆ SIĘ. – EDUKACJA W DZIAŁANIU

        • Przewodnią ideą naszego programu jest edukacja w działaniu. Chcemy drobnymi krokami zacząć odchodzić od sztampowego podręcznika i zeszytu na rzecz doświadczania, empirycznego poznawania, dociekania. Ważne jest dla nas, by w realizacji naszych założeń wybrzmiało, że edukacja to relacja. Nie można mówić o dobrych relacjach, jeśli brakuje wzajemnego szacunku, uwagi a przede wszystkim zaufania. My ufamy naszym uczniom, z uwagą ich słuchamy i wierzymy w ich możliwości. To dobry fundament pod zmiany, które zamierzamy wprowadzić.

          Postanowiliśmy oprzeć nasz program na aktywności dziecka w uczeniu się, na jego naturalnej ciekawości twórczej. Pragniemy, by od najmłodszych klas uczniowie sami poszukiwali, sprawdzali, wypróbowywali, zdobywali własne doświadczenia. By mieli poczucie tego, że uczą się dla siebie a nie dla oceny; uczą się, by wiedzieć, by potrafić, a nie, by ktoś to oceniał. Przecież nie chodzi nam o to, by dziecko wiedziało wszystko, umiało wszystko, wszystkiego uczyło się na pamięć. Najważniejsze jest to, by rozumiało dane zagadnienia, potrafiło odszukać potrzebne informacje, umiało znaleźć rozwiązania danego problemu.

      • UCZENIE SIĘ PRZEZ DOCIEKANIE

        • UCZENIE SIĘ PRZEZ DOCIEKANIE

        • 14.11.2024 21:27
        • Od najmłodszych klas chcemy zachęcić uczniów do uczenia się przez dociekanie. W metodzie tej nauka opiera się na zadawaniu pytań i rozważaniu różnych rozwiązań. Uczniowie jako badacze rozwijają umiejętności analitycznego myślenia i skutecznego rozwiązywania problemów. Konieczność radzenia sobie z realnymi sytuacjami uczy ich logicznej oceny zdarzeń, ważenia różnych opcji i podejmowania trafnych decyzji.

        • Nauczyciel odgrywa rolę prowokatora, który szuka kreatywnych sposobów na przedstawienie swoim uczniom tematów lekcji tak, aby zaangażować ich w ciągłe szukanie i zgłębianie poznawanego zagadnienia. Każdy z nich pracuje na miarę swoich możliwości. Tempo pracy dostosowuje do indywidualnych potrzeb. Uczniowie mogą realizować zadania w mniejszych bądź większych zespołach, w parach, w razie konieczności – indywidualnie. Ważne jest, by regularnie wymieniali się efektami swojej pracy. Poprzez poznawanie punktu widzenia rówieśników, sami będą lepiej rozumieli własne stanowiska oraz będą starali się je jak najdokładniej uzasadnić.

        • Wróć do listy artykułów

      • Już wkrótce

        Strona jest w trakcie tworzenia